Видео

la verdad que con tus explicaciones me lo pones todo más claro, espero tener suerte . gracias

El resumen de este vídeo yo lo resumiría así: "Deja de plagiar y aprende a escribir". JAJAJA me he partido Anabel .....qué paciencia tienes....muy diplomática. Girl you're the best.

A mi se me corrompió el archivo e imprimí sin darme cuenta de eso y un montón de cosas quedaron mal (pues el archivo word se había corrompido). Incluso puntos y comas que estaban en su sitio. Y no hablemos de textos copiados y pegados de internet (citas).... Vaya vergüenza...

No entiendo como puedes saber nada de ningún Aneae, ¿simplemente te los inventas?

El portafolio realmente es algo a largo plazo, nunca alfo que pueda usarse en una única situación de aprendizaje, verdad?

El estudio de caso puede basarse en una especie de reflexión acerca de un diario personal (que haría cada alumno)??

Has pensado alguna vez lo PÉSIMA que es la LOMLOE para personas ANEAE como personas con TDAH? 😅😅😅 Lo es (para profesores TDAH, me refiero)

Dios mío, que coñazo lo de las rúbricas....

Ojalá vuelvan a lo antiguo, al menos respecto a las evaluaciones....

❤

Te expresas de forma muy desagradable, parece que estás en un banco del barrio con tus colegas

Me cisco yo en la modenidad líquida. Gracias por el vídeo, me ayuda a adaptar mi P.D.

Muy buen recurso😊

Genial... GRACIAS!!!

Buenas, estoy siguiendo tus vídeos porque están muy bien. Tengo unas dudas a la hora de hacer el cuadro. Yo soy profesor de realización TV, con lo que compartimos rama de la FP. En tu explicación comentas que los resultados son sobre un proyecto único en el curso, en mi caso vamos poco a poco realizando programas de TV de más fáciles a más difíciles, con una cámara, con dos, tres, magacine... En todos ellos la documentación que han de hacer es la misma pero la complejidad de los documentos también va in crescendo. Un resultado de aprendizaje que dice "2. Desarrolla la escaleta de realización de un programa de televisión a partir del desglose del guión, relacionando las necesidades de recursos con la consecución de las intenciones expresivas de la realización multicámara." es demasiado amplio ya que tratamos diferentes programas que los evalúo... Mi pregunta es¿ He de desglosar este RA en tantas partes como programas hagamos? Gracias por tu atención.

Las últimas leyes de educación tienen un objetivo...: es un programa de transición que quiere convertir a los profesores en una especie de ingenieros sociales que intentan "administrar" competencias, es decir, manera de "resolver problemas de la vida cotidiana" (acostumbrarlos/adaptarlos a la esclavitud de la vida laboral) y hacerlos más competitivos (más eficientes en sus respectivos trabajos). No tiene nada que ver con Educar como aprendizaje de nuevos mundos y horizontes, es mero pragmatismo, y además basado en un modelo conductista que no valora en absoluto la comprensión y la reflexión.

Divertido, cualquier cosa es mejor que no más adicción a las pantallas.....!!!❤

Hola. Una UD podría denominarse Situación de Aprendizaje (UD en lugar de SA)?

Muchas gracias por hacer este video

Entonces en mi unidad didactica no pongo porcentaje a NADA?

¡Muchas gracias por la explicación! Sencilla, concreta y suuuperclara :).

Todo se está convirtiendo en una basura. Mucho mejor lo ANTIGUO, más que nada porque es REAL. Y lo nuevo es una farsa, una mentira. Esto no es una exageración, no es una forma de hablar producto de la frustración, sino que es algo meditado durante años. Los contenidos son algo REAL, aprendizaje real. Las competencias no son nada, son abstracciones hechas para infantilizar a la gente, convertirlos en zombies: ESCLAVOS EFICIENTES QUE NO SEPAN NI QUIERAN PROTESTAR O ORGANIZARSE, es lo que se busca. Nada más. Menos pamplinas y más realidad. La vida no solo son los problemas de la vida cotidiana, sino ALGO MÁS, y eso es justamente la educación. Ir MÁS ALLÁ DE LO COTIDIANO.

Se ríen de la sociedad, todo muy bonito, perfecta propaganda para degenerar la educación y que se convierta en la cosa más "mundana" del mundo, la única razón real, a mi entender, es que los chavales no atienden nada ni tienen curiosidad por nada por lo que has de alimentar los resquicios de interés que aún les queden... que pena. Los contenidos han de ser centrales porque por algo son "contenidos" y no "problemas" ni cosas que pueden o NO tener nada que ver con los contenidos. Todo se mueve bajo el falso pretexto de que si no es "útil" para la cotidianidad, no funciona o no tiene valor, pero eso es un prejuicio que destruye la cultura porque la cultura es algo sutil, no algo monolítico y pragmático como pretenden imponer. En total desacuerdo con las últimas leyes de educación (LOE, LOMCE y LOMLOE).

Yo es que sigo pensando que el Ministerio de Educación te debería contratar de consultora....o por lo menos tu Consejería de Educación! WE LOVE YOU!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Para la nota final, ¿se puede/suele/debe exigir aprobar cada resultado de aprendizaje por separado?

Dos preguntas. Empiezo por una: Eso de CE mínimo, intermedio y avanzado, ¿significa que si alguien tiene el 50% pero en intermedio y avanzado, pero un 0 en el mínimo, no aprueba? ¿Por qué dividir así y no simplemente poner porcentajes?

Buenas, donde me puedo hacer de la portada. Me ha encantado la explicación.

Hola Anabel, he aprobado una pequeña oposición de Inglés Avanzado en Madrid gracias a ti, gracias a este vídeo....me lo estructuré como lo sugerías aunque era una Unidad Didáctica, pero era de 15 minutos igualmente. Me lo cronometré como tú, y hice una introducción como tu sugieres....me lo aprendí de memoria como sugieres....tienes razón....todo el mundo suelta el mismo rollo y hay que destacar. Gracias, no sé si vives en Madrid pero ojalá te pudiera conocer. ERES LA MEJOR!!!!!!!!!!

Por fin he entendido lo que es una situación de aprendizaje, a un mes de la oposición. Mil gracias.

Menuda profesional de los pies a la cabeza!! Ojalá me salga la exposición como a tí este vídeo🤩 muy ameno y muy muy práctico. Mil gracias por la ayuda y por compartir los conocimientos!💓

Recomendaciones para una unidad didáctica como trabajo de grado por favor muchas gracias ♥️

me ha gustado mucho

¿para programar un curso qué es lo primero que se hace, repartir saberes, repartir criterios o idear productos finales?

Anda que te has esforzado en aclararlo jajaja pobres alumnos tuyos...

Veo una pequeña pega en establecer como Insuficiente solo el 1. No es lo mismo no haber trabajado nada que estar a punto de aprobar. Sin embargo, esas dos personas llevarían un 1 en ese criterio, lo que perjudicaría gravemente al que casi aprueba y beneficiaría muchísimo al que no ha hecho nada. Pero si hay que hacerlo ahora así... pues habrá que hacerlo así.

eu pensava que ser professor era uma profissão fácil, mas agora como estudante de licenciatura de língua espanhola no Brasil, estou percebendo que não é nada fácil para mim.

jobar qué maravilla....el Ministerio de Educación te debería hacer una estatua! Bien hecho!!! Me has ayudado muchisimo, no tengo ni idea del mundo de las oposiciones y tus vídeos han sido LO MEJOR, más que incluso una Academia que ha sido un horror de venta de humo

Hola Anabel. Me han surgido un par de dudas al revisar el vídeo. ¿Es posible que una competencia se relacione con más de un resultado a la vez? Lo digo porque eso me obligaría a repetir dicha competencia (añadir fila) y asociar esta competencia con el mismo objetivo o uno diferente. Por otra parte, has añadido la competencia general en la columna de competencias profesionales, personales y sociales. Mi duda es si aquí no estamos entrando un poco con calzador esta competencia general, pues en mi módulo no se trabaja específicamente todo lo que se indica en dicha competencia (es muy genérica y mi módulo trabaja explícitamente tareas sobre la automatización, cuando la competencia habla más de el desarrollo de proyectos eléctricos, lo cual yo asociaría más al módulo de proyecto, que es más integrador).. Un saludo y gracias por tu dedicación y gran labor.

puede un tribunal detectar de alguna manera que se ha usado una IA para la redacción de una UD? Siendo así, nos pueden excluir del proceso, no?

Muchas gracias!

Muchas gracias! Alguien sabría decirme cómo de larga ha de ser una programación didáctica para EASD? Los apartados que dices que ha de tener, dónde puedo encontrar, en qué ley, o donde, dicen cuales han de ser (introducción, justificación, contexto, etc)

Me encanta como lo explicas

Me encanto. De mucha ayuda los juegos que mostro❤

Muchas gracias, tus videos han sido una gran ayuda, Dios te bendiga!!!

Te quiero, rubia. Me has salvado el pescuezo. Un beso grande.

Lo haces genial. ❤

El error está en pensar que lo que hay que enseñar son las competencias en lugar de las derivadas. Unas competencias totalmente arbitrarias y que cambian cada cuatro años en función del capricho de los políticos.

Otra pregunta: los objetivos de donde los has sacado? del curriculo o te los inventas tu? es que no lo explicas eso, mil gracias, tengo esta duda por que los objetivos es que no están claros en la LOMCE, no aparecen en ninguna tabla....no aparecen formulados, se mencionan en los preambulos pero luego es como que no están, mil gracias

perdona, este vídeo es para LOMLOE o lo has hecho según LOMCE?

Hola! este vídeo es según LOMCE? valdría para LOMLOE? mil gracias, lo haces genial